在高中化学中，《气体摩尔体积》一节的内容比较抽象，在课件设计中，如果将物质的分子在微观世界中的排列方式演示出来，便可以让学生更好地了解构成物质的粒子在固、液、气态之间存在的区别与联系。
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0 U t6 w9 G% h" A; j: }2 y课件简介
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8 p- J: G+ I) q6 _1、第一部分
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为了让学生了解影响物质体积的因素，课件很好地演示出构成物质的粒子的多少、大小以及间距对物质体积的影响。交互性体现在：可通过滑块控制粒子数目的多少（1"100个）、粒子直径大小（1"3倍）和粒子间的距离（1"10倍），从而理解它们与物质体积的关系，如图1所示。
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2、第二部分
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2 W& G: m* C ?, \. W# y$ n9 j用动画的形式将物质在固、液、气三态时的粒子排列方式的区别与联系演示出来，让学生明白不同的物质形态仅仅是因为粒子间距的不同而造成的，而且学生可以明确地看出物质在气态时粒子的运动特征，如图2。
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9 s3 w& K0 ~$ h1 G) R5 `' P& d+ O3、第三部分
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- ?! T+ j& c* a& ~, T5 x( n3 e c本部分是本课内容的重点和难点，课件用可交互的方式演示出在粒子大小与粒子间距有显著差别时的粒子大小的变化（即粒子种类的变化）对物质体积的影响，同样通过控制滑块改变粒子的直径大小（1"2倍）可以看出固体的体积受粒子大小的影响很大，而气体分子的大小对气体体积的影响不大，从而引出本节的难点——阿佛加德罗定律及其推论：在相同的温度和压强下，相同体积的气体含有相同数目的分子，反之亦然（如图3）。
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图3
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4、第四部分
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将初中学习过的知识向高中的知识过渡，让学生明白不同的液体混合时体积并不是简单地相加，如：50ml酒精和50ml水混合，其混合后的总体积并不是100ml，而是略小于100ml（如图4）。而不同的气体相混合，其体积是能够相加的，如：50ml O2和50ml H2混合，其混合后的总体积就是100ml（如图5）。
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图4
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图5
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" \! z6 o' d2 O$ d, @经过实践，本课件可以很好地解决教学中的难点，取得了好的教学效果。同时课件采用下拉式菜单的形式，便于操作，而且课件最后生成的文件体积很小（110KB），便于教师间相互交流。
