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阅读点燃智慧（三） 冯德全名箸

[align=center][table=560][tr][td][b][font=宋体][size=18pt]早期识字阅读的九大方法[/size][/font][/b]
8]5sw*T:H,A(DOk.X [font=宋体][size=10.5pt][/size][/font]
[5b3BN)_ [/td][/tr][/table][/align][b][font=宋体][size=10.5pt][color=#000000]一、环境濡染法[/color][/size][/font][/b]sd'jW l:{]0S!R
[color=#000000][font=宋体][size=10.5pt]1. [/size][size=10.5pt]让孩子注意文字。[/size][/font][/color]k0a"R+M3h3q"dne|p
[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　2. 让孩子习惯于看字和听成人读字。[/font][/color][/size]
.Xhl0Z'i+NuHyH [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　3. 让孩子喜欢翻书、看字、看画、看成人读书。[/font][/color][/size]
?*a?o\)|-xU(C [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　4. 培养孩子跟着成人看字、发音的习惯。[/font][/color][/size]O:jiep
[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　5. 培养孩子在室内外、大街上看到大字爱认、爱问的习惯。[/font][/color][/size] b Gp7sZ&}c
[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　这样，婴儿就很容易形成“识字敏感”，不知不觉地喜欢看字，也会像认人识物一样认识文字。[/font][/color][/size]MzYEe&J1@-^\/q~+u
[color=#000000][font=宋体][size=10.5pt]1[/size][size=10.5pt]岁前后可以读大字块给孩子听，看一些他完全不理解的字，充分利用婴儿的“无选择探求”和“印象记忆”，培养识字敏感。[/size][/font][/color]
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Cy%~!s7WHO [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　2. 在房间里常见、常说、常用的实物上挂(摆、贴)相应的大字卡片。有的字卡需要挂在墙上时，只要在墙上水平地牵一些线，就能挂住我们设计的大字卡。[/font][/color][/size]
,]T*X5v9a5Ge [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　3. 成人常常抱着孩子高兴地指字给他看，读字给他听(每个字一两秒钟)。[/font][/color][/size]
#\Wq"u5ZnW [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　4. 成人读字，鼓励孩子指一指。1岁多的孩子往往只指挂字的实物或位置，这不要紧，这是开始认字的必然过程，时间长了，他会把字与物、字与位置区分开来的。[/font][/color][/size]
#]2K]?b [color=#000000][font=宋体][size=10.5pt]5. [/size][size=10.5pt]家庭和婴幼园以外的社会环境里有许多大字，如广告、标语、门牌、路牌、商品包装、报头等。要经常引导孩子认读社会环境中的字，鼓励孩子问字，并养成习惯。[/size][/font][/color]
^'{S,Hie$XIE!a [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]环境濡染法在婴幼园中同样适用。在树木花草、大型玩具、毛巾架、黑板、厕所、寝室、图画等处均可挂字，常常读给孩子听。还可以专设一个识字走廊，家长接送孩子时，都能用几分钟时间识字，问问孩子，指指点点。有的孩子每天还拉着爸爸妈妈到识字走廊上考自己。这样经过一两年的识字积累，孩子就脱盲了。我们必须懂得，耳濡目染、潜移默化的威力是无穷的，识字阅读也要在环境濡染上下功夫。[/font][/color][/size])bI:p~4_5JaX
[color=#000000][b][font=宋体][size=10.5pt]二、养成习惯法[/size][/font][/b][size=10.5pt][/size][/color]
9`S*Vr:ee [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　婴幼儿的全部行为都是从养成习惯开始的。有了好的习惯和好的态度，好的方法和好的行为就会自然而然表现出来；反之，如果养成了坏的习惯，就决不会有好态度、好方法和好效果。为了进行有效的生活游戏识字阅读，一开始就要像培养孩子睡眠、吃饭、大小便的好习惯一样，抓识字阅读习惯的养成。[/font][/color][/size]!{2E*Dk8x
[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　1. 要培养孩子注意“字”的习惯。平时常常指字读给婴儿听。每天花几分钟，日子长了，他会特别注意这种“平面的物体”，看到字就不会放过，而不会“视而不见”。到1岁多时，他就会指字，要求大人读给他听。再大一点自己也能见字就读、就问，好像见字不认一认就不舒服似的，这样生活识字阅读就“自动化”了。[/font][/color][/size]
%c v`.`crB [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　2. 要养成翻书、爱书的习惯。孩子能坐起来玩时，就让他看成人翻书、读书，也让他翻看有图有字的书，并鼓励他不要撕。当然实在撕坏了也不责怪，书不能用了就换一本(可以专门给没有字的白纸让他撕，锻炼他手指的灵活性，但不让撕书)，让孩子从小与书作伴。书翻过后成人要把它整整齐齐地放回书架，不要乱丢，以培养孩子珍爱书籍、好好存放的习惯。[/font][/color][/size]f'P%j'z/f cd]&t
[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　3. 孩子1岁半以后，就应每隔一段时间抱他上书店买书，每次只买他喜欢的一本(一次不要多买)，并讲给他听，这样他就更加爱书，并念念不忘买书了。[/font][/color][/size]Z.e~lm c
[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　4. 要养成认真游戏识字阅读的习惯。孩子1岁半以后就应逐步做到“四定”(后面详讲)，使他觉得认字读书是生活的一部分。[/font][/color][/size]/j&m}g|,]3sq*Z#e
[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　5. 要养成爱惜识字卡片和珍藏识字卡片的习惯。各种识字卡片一开始就不能当玩具，不能随意大把地给孩子玩，更不允许撕坏，乱扔，或草草地只看画不认字。教育者要在孩子面前郑重其事地使用和保管卡片，有时发给孩子几张，用后立即收回。当然也可指导孩子用精美的盒子自己仔细保管。[/font][/color][/size]
i/H;X"cJ.b`i:J3h [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　以上方法在托儿所、幼儿园更容易做到，因为在群体中集中培养良好习惯，由于竞争意识起作用，感召力量更强。婴幼园的教育班还可以设置“图书角”，以培养孩子爱书看书的良好习惯。[/font][/color][/size]cW1s5`S3r_/rm/A
[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　[b][font=宋体]三、榜样诱导法[/font][/b][/font][/color][/size]
S~'Yg4N"wJPl [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　婴幼儿有“本能模仿”的心理特点，而对语言的理解和体会却十分模糊，因此教育婴幼儿最有效的方式是榜样行为和情绪的感染，而不是说教。[/font][/color][/size]
I4c}zr.m [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　为此我们制订了一条法则：凡是你希望孩子做到的一切，你就在他面前高高兴兴、快快乐乐地去做吧！不用多久，也不费一句话，他就会非常羡慕你的行动而产生强烈的参与愿望。用这种方法吸引孩子识字阅读就是“榜样诱导法”。[/font][/color][/size]'QX`1zp7CC-\-zl+B
[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　初教孩子识字阅读时，父母或其他家庭成员，应兴致勃勃地相互“教字”，又认，又考，又表扬，既快乐又认真，还用卡片、小黑板和游戏方式“教学”，而把孩子“冷”在一边。若干天后，孩子就会受到强烈感染，他会主动找上门来，急切地要求认字。这时才开始“接纳”这个学生，他就会有一个良好的学习开端。以后只要其他方法跟得上而不犯错误，三四岁孩子识字阅读自然就水到渠成了。[/font][/color][/size]
O Y:P%h.y [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　婴儿识字初期，家长双方把孩子“诱入”以后，其中一方可以慢慢摆脱出来，日后则只要间或参与一些识字游戏的比赛活动就可以了。[/font][/color][/size]&m6}d+a-HU'L%bL"mI
[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　实施榜样诱导活动，关键是必须内容丰富，气氛欢乐，态度认真，能激发孩子的好奇心，千万不要让孩子感到大人有意哄骗他或有意冷落他。这种方法一般适合于3岁前的孩子。托儿所的老师之间也可以配合起来，运用榜样诱导法，以培养孩子们的识字阅读兴趣，把他们诱入识字阅读大门。[/font][/color][/size].~J$C
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　[b][font=宋体]四、生活感受法[/font][/b][/font][/color][/size]
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r@&^KPn [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　人认识任何事物，都必须有对那个事物的感受，这样的认识才是具体的、理解的、深刻的、巩固的。不论是感受在前，认识在后，还是认识在前(模糊认识)，感受在后，或者认识和感受同时发生，生活感受总是不可少的。即使是感受不到的地方(例如一般人感受不到月球上的情况)，人也必须通过其他生活感受来进行“联想感受”，这样认识才会深入。[/font][/color][/size]
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d _J [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　要让婴幼儿有效识字阅读，生活感受是基础。所以我们特别强调，早期教育中要极大地丰富孩子的精神生活。“早教方案”提出的婴幼儿丰富生活的100多项参考活动，不仅对婴幼儿全面发展、充分发展，成长为一个高素质的社会人才是至关重要的，而且对早期识字阅读也是至关重要的。[/font][/color][/size]
vM N:`)s} [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　在具体的识字阅读活动中，也决不可忽视生活感受法。教任何字、词、句和文，都一定要让孩子对那个字、词、句、文所代表的实物或情况有充分的直观感受，做到能看的，让他看一看；能指的，让他指一指；能找的，让他找一找；能摸的，让他摸一摸；能吃的，让他吃一吃；能玩的，让他玩一玩；能表演的，让他表演一下……[/font][/color][/size]D Mw&vg!m
[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　孩子的感受丰富了，并在玩中多次接触字、词、句的读音、字形和词义，或看到字、词、句会联想起曾经有过的生活感受，这样就使平面的呆板的字块通过联想而“活”起来了。这就是所谓“跃然纸上”的文字想像力。这种想像力也要在识字阅读活动中从小培养。[/font][/color][/size]

PMmAzc [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　感受法是早期识字阅读的基本方法，应渗透到每一个年龄段和每一种教学法之中，在婴幼园集体的识字阅读教学中，也必须始终运用这种方法。它是最实际的游戏识字阅读法。[/font][/color][/size] _:f y#m;h7e-S-i3w
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　例如教“蚂蚁”这个词，就要带着这个识字卡片引孩子去找蚂蚁，看不同的蚂蚁，看它们怎么钻洞，怎么“说话”，怎么搬运，怎么打仗，怎么挤在一起。在看蚂蚁的过程中，看几次卡片，字很快就记住了。而后再学“一窝蚂蚁”这个词也就不费吹灰之力了。[/font][/color][/size]
%`9D/C,f)Gf [size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　至于教“毛毯”二字就摸摸毛毯，教“清香”二字就嗅嗅花香，一家人津津有味吃板栗时教孩子认“栗”字，雷雨交加时认“闪电”“雷鸣”……这些都是很好的生活感受识字阅读法。[/font][/color][/size]#Q2h:ikt IVn#k
[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]　　[b][font=宋体]五、活动游戏法**** Hidden Message *****[/font][/color][/size]EU+gS/O

2_Se,w WE'Z$K'h [[i] 本帖最后由 紫陌纤尘 于 2008-1-31 21:23 编辑 [/i]]

好，看看下面还有什么